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核舟記ppt課件

核舟記ppt優秀課件
  • 軟件大小:1.09MB
  • 軟件版本:
  • 軟件語言:中文
  • 軟件授權:免費版
  • 更新時間:2019-10-19
  • 軟件類別:電子雜志類
  • 應用平臺:WinXP/Vista/Win7/Win8
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核舟記ppt課件是根據同名的語文課文打造的PPT教學課件,包括了非常全面的教學知識點,可以很好的滿足老師們的教學需求,大大的提高了教學質量,有需要的歡迎前來下載免費使用!

核舟記ppt課件預覽

ppt課件
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核舟記ppt課件教學設計

第一部分內容:導語

同學們,如果有人告訴你,在一根頭發上可以雕刻下唐詩三百首的全部詩句,你一定覺得很驚奇吧?這就是我國最令人嘆為觀止的微雕藝術。今天,我們要學習的《核舟記》,就是遠在幾百年前我國民間藝術中精湛絕倫的微雕技藝的精彩展示。

題目解說

“核舟”是一件微雕工藝品,原材料是一個“長不盈寸”的桃核。卻生動地再現了宋代文壇上的一個著名掌故——“大蘇泛赤壁”。它構思精巧,形象逼真,它顯示了我國古代工藝美術的卓越成就。本文作者經過細致的觀察,準確地把握了這件雕刻品的各個細節,然后按一定的空間順序來寫,從而鮮明地表現了它的整體形象。記是本文的文體,這里有描述的意味。

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核舟記PPT,第二部分內容:作者簡介

魏學洢(約1596——約1625),字子敬,中國明朝末嘉善(今屬浙江省嘉興縣)人,明朝末年的著名散文作家。是當地有名的秀才,也是一代明臣魏大中的長子,一生未做過官,好學善文,著有《茅檐集》。被清代人張潮收入《虞初新志》的《核舟記》,是其代表作。

生字正音

器皿 罔不因勢象形 貽余 八分有 奇

二黍許 篛篷 多髯 石青糝之

不屬 詘右臂 椎 髻 舟楫 篆

衣褶 兩膝 峨冠

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核舟記PPT,第三部分內容:結合注釋,疏通文意

明有奇巧人曰王叔遠,能以徑寸之木,為宮室、

明朝有個手藝特別精巧的人名叫王叔遠,他能夠在一寸長的木頭上,雕刻宮殿、

器皿、人物,以至鳥獸、木石,罔不因勢象形,

器具、人物,以及鳥獸、樹木、石頭,沒有一件不是就著木頭原來的樣子模擬某些東西的形狀的,

各具情態。嘗貽余核舟一,蓋大蘇泛赤壁云。

各有各的神情姿態。他曾經送給我一個用果核雕刻成的小船,原來刻的是蘇東坡泛舟于赤壁之下。

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核舟記PPT,第四部分內容:細讀課文 掌握結構

(1段)

概述王叔遠精湛的雕刻技藝,點明雕刻品“核舟”的主題及其來歷.

(2—5段)

詳寫核舟的大小、結構、舟上的人物和題名。

用事實說明雕刻者技藝精湛

(6段)

小結總計全核舟的人、物、文字的數目,贊嘆核舟的雕刻技藝。

研讀第一段:

能概括全文,總括王叔遠技藝高超的詞是:

奇巧

找出表現核舟主題的句子。

蓋大蘇泛赤壁云。

找出原料小而表現題材廣的句子。

能以徑寸之木,為宮室、器皿、人物、以至鳥獸、木石。

說明構思巧妙、技藝精湛的句子。

罔不因勢象形,各具情態。

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核舟記PPT,第五部分內容:合作探究

課文如此細致地介紹核舟這雕刻品的藝術形象,說明了什么?

說明雕刻家構思的巧妙,顯示出古代工藝美術的卓越成就,贊美了我國古代勞動者的高超技藝。

小結

課文通過介紹王叔遠雕刻核舟的高超技藝,反映了我國古代雕刻藝術的偉大成就。篇幅雖短,卻說明順序合理,就連雕刻家的藝術構思都介紹得淋漓有致,確實令人驚嘆。這要靠什么?一方面靠細致的觀察,深入的思考;另一方面靠具體的描繪和生動的說明。這無疑給我們以很多啟示。

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核舟記PPT,第六部分內容:拓展延伸 探究文體

本文題目有“記”字,是否意味著是記敘文?它與《桃花源記》是不是同一種文體?

這是一篇介紹事物的說明文。題目中的“記”在這里是描述、摹寫的意思。文章全面而如實地描述了雕刻在核舟上的人和物,活靈活現,使人能領會神奇的雕刻技巧。

從對象看,《桃花源記》記的是事,是記敘文;而《核舟記》記的是工藝品,是說明文。

從語言看, 《桃花源記》多用描寫;而《核舟記》則多用說明。

涉及到的說明方法

【列數字】 (通過具體數字,表現語言的準確性,更具說服力。)

①舟首尾長約八分有奇,高可二黍(shǔ)許。

②通計一舟,為人五;為窗八;為箬篷,為楫,為爐,為壺,為手卷,為念珠各一;對聯、題名并篆文,為字共三十有四。

【作比較】 (比較是將兩種類別相同或不同的事物、現象加以比較來說明事物特征的說明方法。)

①神情與蘇、黃不屬。

②而計其長,曾不盈寸。

【打比方】 (打比方是通過比喻的修辭方法來說明事物特征的一種方法。)

①佛印絕類彌勒,袒胸露乳,矯首昂視……

【舉例子】 (通過列舉具體實例來論證自己的觀點。)

①嘗貽(yí)余核舟一,蓋大蘇泛赤壁云(通過“貽余核舟一”的例子,來證明“明有奇巧人曰王叔遠,能以……罔(wǎng)不因勢象形,各具情態。”的觀點)。

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核舟記PPT,第七部分內容:課后練習

將下列各句譯成現代漢語,力求簡潔。

1蘇、黃共閱一手卷

2舟尾橫臥一楫

3通計一舟,為人五,為窗八

4蓋簡桃核修狹者為之

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核舟記PPT,第八部分內容:空間順序

說明物體的形狀、結構一般都是先說整體,而后逐一地說它的各個局部,稱為空間順序。至于整體怎么說,各個局部的順序怎么安排,則要因物制宜,沒有一定之規。本文寫核舟整體的只有兩句話,一說長度,一說高度,突出了這件雕刻品的體積之小。以下寫局部:正面反映雕刻家的藝術構思,是雕刻品的主體部分,自應在前;上面是題款,系雕刻品的附屬部分,自應在后。這是合乎常理的,不足為奇。令人感到奇特的是,寫舟的正面卻不是按照“船頭—中間—船尾”這樣的順序寫,而是將船頭和中間部分的順次加以顛倒。為什么要這樣寫?大概有兩個原因:一是核舟的中間部分是艙,高起而寬敞,十分引人注目,艙邊的窗又竟然可以關閉,由此說起能夠引發讀者的興趣;二是窗上又刻有蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中寫景的名句,可以使讀者通過想像感知蘇軾當年泛舟赤壁時的優美環境。這后一個原因尤為重要——如果我們把核舟比作一幅圖畫的話,那么,蘇、黃、佛印三位泛舟者所在的船頭是畫的主體部分,而船艙就是背景部分了;先出背景,不僅可以引人入勝,還可以使讀者初步領略這個環境中的特殊氛圍。如果按正常順序先寫船頭次寫船艙,就不會產生這樣的藝術效果。至于最后寫船尾,這用不著細說,那兩個舟子顯然是用來烘托船頭的三位游者的。

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